Здравствуйте, уважаемые читатели, гости, друзья. Мы с Дашей долго отсутствовали у себя в блоге, но не просто так. У нас был очень ответственный и трудный месяц. Начну с Дашульки. В конце апреля у Даши состоялся отчетный концерт по хореографии на большой сцене перед огромным зрительным залом. Даша закончила дошкольное хореографическое отделение и собирается поступать в первый класс хореографической школы. Ее тренер сказала, что у Дашки прекрасная растяжка и что вступительные экзамены она пройдет. Ура!
Но теперь начнутся серьезные занятия с экзаменами, с тренировками (которых станет намного больше). Даша настроена очень оптимистично и у нее есть большое стремление, а это главное. Надо сказать, что помимо хореографии она уговорила меня записать ее еще на художественное отделение. Преподаватель сказала, что Даша еще мала, но она попробует, потому что моя крошка хочет стать художницей 🙂
Ну и последнее важное событие, мы подали документы в первый класс гимназии. 1 сентября Даша пойдет в школу! Форма куплена, рюкзак тоже, настрой боевой.
Я тоже не сидела без дела. Весь апрель я училась и сдала сессию на отлично. Самой еще не верится в это, потому что без конфликтов не обошлось. Проснулось мое обостренное чувство справедливости, и я сцепилась с одним преподавателем. Зато все остальные экзамены прошли гладко. И мне утвердили тему диссертации. О ней ниже немного скажу, так как мне нужна будет ваша помощь.
Я уже говорила, что именно обучения мне в институте не хватает, поэтому я ищу возможность получать знания дополнительно. И в апреле я прошла очень интересный курс в психологическом центре «Нейропсихологическая коррекция отклоняющегося поведения и развития детей методом замещающего онтогенеза». Курс был очень насыщенный, интересный и познавательный. Нам дали четкие рекомендации, показали, рассказали, протестировали все упражнения. Честно скажу, что знаний получили больше чем за год обучения в университете. Поэтому в мае собираюсь пройти еще один обучающий курс по арт-терапии, на который у меня большие надежды 🙂
А теперь, как и обещала, хочу поговорить о своей диссертации. Точнее не просто поговорить, а попросить вас мне помочь. Выбирая тему, я естественно, ориентировалась на свой интерес и свою деятельность, поэтому решила изучить все аспекты развития интеллекта детей старшего дошкольного возраста и предложить свою схему работы с дошкольниками. Ту, которую я использую и в своих проектах и в занятиях с Дашей.
Итак, тема моей диссертации звучит так: «Психолого-педагогические условия развития (формирования) интеллекта старших дошкольников». На ее написание у меня есть 1,5 года и очень скоро я уже начну над ней работать. В рамках написания диссертации мне нужно будет провести исследование, в котором в общей сложности нужно будет задействовать минимум 50 человек. Сейчас я не смогу сказать точные сроки исследования, но то, что оно будет – 100%!
Мне нужно будет отобрать 50 человек исходя из определенных критериев. Но прежде, чем выбирать я бы хотела понимать, кто среди моих читателей хотел бы и мог бы мне помочь.
Именно поэтому всех тех, кто хотел бы помочь мне (и себе, потому что с половиной испытуемых мы будем играть по разработанному мной плану, вторая половина просто будет делать то, что обычно делает с детками, но потом я отблагодарю всех) я прошу в комментариях указать следующую информацию.
- Ваше Имя
- Количество и возраст детей (мне нужны старшие дошкольники 5-6 лет), если вашему ребенку сейчас 4,5 года тоже хорошо! Но не меньше.
- Ходит ли ребенок в детский сад и развивающие студии и секции. Если да, то какие и как часто.
- Сколько в день вы играете и занимаетесь с детьми.
- Самое главное (мне нужно подробно) что именно вы делаете, как играете. Мне нужна правда!!!! Приукрашивать действительность не нужно. Как есть, так и пишите, от этого зависит сама суть исследования.
Я буду читать ваши рассказы и пойму, какая выборка мне нужна исходя из ваших ответов. В комментариях вы указываете почту (ее вижу только я), поэтому я смогу с вами связаться, как только вплотную займусь исследованием. Это может случиться через несколько месяцев. Так так мне сначала нужно написать теоретическую часть диссертации и только потом уже приниматься за практическую.
Еще раз хочу сказать, что жду ответов в комментариях от тех, у кого дети соответствуют возрасту 4,5-6 лет, кто хочет помочь мне провести исследование, кто готов будет во время эксперимента выполнять в течение определенного периода времени (думаю около месяца) мои рекомендации по играм и занятиям.
Я действительно хочу доказать свою точку зрения в вопросе развития интеллекта детей и мне это важно! Я не хочу писать работу для галочки, чтобы получить диплом и забыть. Поэтому буду рада, если вы согласитесь мне помочь!
Маша, привет! Это Настя с Олегом, мы бы с удовольствием поучаствовали. Итак:
1. Настя
2. Олег — 6,3 года
3. Ходит много: сад — 2-3 в неделю, бассейн — 3 раза, хоккей -3 раз, ушу — 4 раза, логопед — 2 раза, рисование-лепка- 1 раз), после лета возможны изменения.
4. Играем час-два в зависимости от расписания, иногда свободные дни, иногда не очень.
5. Играем в то, во что хочет ребенок и любит больше всего, собирает лего, я могу присоединяюсь на этапе сюжетно-ролевой игры, вчера играли в прятки с лего, читаем книги (очень любит), в настольные игры.
Настя, спасибо! А какие-то тематические игры у вас есть, которые носят и игровой и образовательный характер?
Есть, но редко и носят спонтанный характер, что-то к празднику, пару твоих проектов есть, но это не постоянные занятия, поэтому можно отнести нас к категории назанимающихся.
Маша, читала и сердце биться стало учащенно (разволновалась очень). ++
Читала и вспоминала свою молодость (как училась в университете, как проходила тренинги). И НЛП и арт-терапия и другие…Правда я специализировалась на взрослых. у меня в харакеристике тех лет написано: «обладает обостренным чувством справедливости». годы жизни и занятие психологией помогли мне сделать это качество менее воинственным)))
По поводу того, что тренинги дали больше, чем год обучения. Когда я училась в университете нам тоже так казалось. не знаю, как Вас учат, а мы все годы обучения помимо спецкурсов учили общую и возрастную психологию. тогда там казалось это ненужным. а когда я пошла работать, поняла как же хорошо, что я их знаю! оказалось, что наше образование выгодно отличается от образования, других вузах по той же специальности. прошло больше 15 лет а работодатели нашего города до сих пор предпочитают выпускников именно нашего факультета и особенно того времени, когда я училась. Так что налегайте на общую и возрастную психологию — тем более что выбранная тема диссертации предполагает глубокое знание как познавательной деятельности так и особенностей возрастного развития. даже не предлагаю вам поверить мне на слово — предлагаю проверить: постулаты нашей, отечественной психологии в этих направлениях очень точны и проверены временем. Все, что открывается в мире в этом направлении лишь дополняет и уточняет уже открытые законы. в отличие например от разнообразных терапевтических и особенно педагогических приемов )они порой противоречат друг другу). Ради Бога, простите, если Вам покажутся мои слова некорректными. мне лишь захотелось поделиться опытом (разбередили воспоминания).
Очень хочется участвовать в Вашем исследовании :
1. просто хотеться ближе общаться с Вами (чего уж лукавить, ощущаю голод по общению с такими как Вы).
2. дочке 5 лет.
Куда писать подробности про нас? И еще: Вам мне кажется, было бы легче, если бы была некая форма в которой надо писать. что-то типа анкеты с открытыми и закрытыми вопросами. так легче обрабатывать материал. А его будет много. так как уверена, будет много желающих. Вам еще надо продумать помимо рекомендаций — как измерить начальный этап: т.е. что имеем и что получим. Вы собираетесь отбирать одинаковых или разных (на старте) — понятно что по каким-то определенным критериям будете сравнивать (стартовый режим, частота занятий, уровень развития (развития чего??: позновательных процессов, эмоционально — волевой сферы ( ее особенности и состояние то же могут иметь значение). Если вы будете делать все ОН-Лайн — значит методы оценки всего этого должны быть доступны для мам не специалистов, а может вы наберете мам, владеющих этими методами — вообще будет интересный уклон)))
Сразу хочу предупредить — к он-лайн может быть много-много вопросов (как отследить уровень самостоятельности выполнения заданий, стиль общения родителя с ребенком в он-лайн общении?) можно, конечно, но доказательства выводов надо четко формулировать…если провести такой опрос только для пилотажного исследования — что бы определить каких детей брать. Если хотите серьезное исследование провести — ищите специалистов по математическим методам отработке информации (факторный анализ, кластерный анализ, корреляционный анализ). тогда анкету можно загнать в определенную компьютерную программу и увидеть такие закономерности, которых «глазом» не увидеть, но тогда выборка должна быть больше. Уверена, у Вас проблем с выборкой не будет!
Машенька, как же я Вам завидую! Как я соскучилась по всему этому!
Светлана, спасибо за ваши советы и участие. сейчас мне нужно для себя некоторые вещи понять, поэтому пока опрашиваю тут в комментария. Естественно, когда я определюсь с программой и способом статистической обработки и анкета будет и все будет 🙂 просто пока мне нужно понять кое-что.
«Куда писать подробности про нас? »
сюда в комментариях
сейчас перечитала — ужас, сколько ошибок! прошу прощения. писала «на бегу» очень эмоции распирали)))
Здравствуйте, Мария!
Очень люблю Ваш проект и готова помочь, чем угодно)
Я Ксения, дочке в июне 5 лет исполнится. В детский сад не ходим,
Музыкальная школа 2 р в неделю, английский 2 р в неделю,дома занимаемся по вашим проектам, прошли все возрастные школы Даниловой, сейчас занимаемся по Академии от Умницы, читаем (самостоятельное чтение и я читаю), занимаемся математикой (Игралочка, Кумон). Творчество как-то спонтанно у нас идет.
Не могу сказать, что все всегда дома получается, но занимаемся примерно час в день регулярно. Иногда больше, когда заиграемся, что-то особенно понравится.
Ксения, спасибо. А какие игры дочке больше нравятся? можете как-то оценить, как дочка лучше усваивает информацию, во время игр тематических, или если вы что-то по тем же тетрадям учите?
Мария, мне кажется, из игр. Именно из игр какие-то сюжеты чаще переносятся в самостоятельные игры, рисунки, сказки собственного сочинения. Что-то свое придумывает на фундаменте тематических игр.
В то же время присоединяюсь к благодарностям за ваших Русских богатырей. Богатырские сказки у нас пошли лишь после игр по этой тетради.
Маша, здравствуйте! Мы бы с удовольствием поучаствовали. Итак:
1. Меня зовут Таня
2. Дочка Даша 6 лет
3. Ходим в детский сад, ходим на музыку — 2 раза, хор -2 раза, рисование — 2 раза, развитие речи — 2 раза, английский 2 раза
4. Занимаемся по книжкам (не долго и без особого желания).
5. Играем в зависимости от желания, по большей части по Вашим проектам, дополняя их. В свободные игры играют с младшей дочкой я их не трогаю, читаем книги, в настольные игры любят играть, в шахматы сильно любит. (лепить, рисовать могут сколько угодно)
Татьяна, можете как-то оценить эффект от игр по проектам (или самостоятельным тематическим играм? интересно ли, насколько хорошо усваивается материал, всплывают ли потом факты какие-то из игр в жизни?)
Здравствуйте еще раз Мария!! Лучше всех у нас пошел проект вокруг света. Мы до сих пор в него играем. Запоминается очень много. Даже Соня (3 года) запоминает почти все. Но мы часто к нему (вернее мы его еще полностью не прошли) к пройденному материалу возвращаемся (исключительно по желанию детей). Очень любим. Всех животных, достопримечательности и особенности пройденных континентов они знают и применяют в своих играх. Они очень любят пони. и эти пони у них в самостоятельных играх путешествуют и по Антарктиде и по Африке.
Каменный век и Древний Египет у нас тоже идут на ура. Они очень любят когда делаем мини миры.
Сейчас параллельно со всем этим изучаем космос. Проект тоже нравиться, но мы по нему только начали заниматься.
Проект Древняя Русь у нас пока не пошла почему-то, но думаю просто я не смогла заинтересовать или время еще не пришло.. И вообще у меня Даша она не очень любит играть так я предлагаю. У Вас Даша вливается в игру, а моя… Очень тяжело завлечь. Ей лучше играть со своими игрушками (му литтел пони). И они не любят когда я вмешиваюсь в их игры. Младшей только скажешь — она всегда готова с тобой играть. И Даша не любит заниматься по пособиям. (Мы занимаемся по занимательной математике и игралочке). И не потому что ей что-то там тяжело, скорее наоборот.
Да еще ходили в палеонтологический музей, так они обе там много чего вспомнили после ТН про динозавров (по Вашей ТН занимались). Еще раз спасибо!
Доброго дня, Мария!
Мы с Вами дважды виделись на экскурсиях с Катей.
Дочке в сентябре 6 лет исполнится.
В детский сад не ходим, но планируем последний год походить (если болеть не будет)
У нас 3 раза в неделю танцы по 1,5 часа (тодес), один раз занятия в центре раннего развития. Стараемся ходит на экскурсии, в театр (2-3 раза в месяц)
Много занимаемся поделками сами (3 раза в неделю точно — вечерами), без программы какой либо. Дома занимаемся по тетради «школа Ломоносова» — Математикой и решаем домашние задания из центра (их достаточно много)
Еще у ребенка фанатизм по аудиокнигам — сколько их прослушано (иногда по 5 раз одну и ту же) не сосчитать. И считаю что основные знания почерпнула дочка из походов в цент развития и аудио книг (это на этапе последние 1,5 года). До этого конечно много от занятий со мной.
Занимаюсь с дочкой (кроме д/з из центра) где то раза 2 в неделю в играх . Т е две любимые игрушки дочки (юху и рудик) совершают какие либо путешествия, действия и в эти игры встраивается познавательный элемент. Много играем в настольные игры (мосигра) и решаем задания из тетрадей Кумон и Непоседа. В планах на следующий год интенсивно английский, театральный кружок (т е достаточно четко выявляется оральный вектор)
Татьяна, а в центре они что делают на занятиях, как строится занятие?
Мария а можно здесь писать про Бэби клуб ( я от него в восхищении). я с удовольствием написала бы но будет ли это реклама. дайте да/нет (либо на мейл могу отписаться)
Добрый день, Мария.
С удовольствием поучаствовали бы в Вашем исследовании.
1. Меня зовут Татьяна
2. Вообще у меня детей двое, но под Ваш запрос подходит только младшая дочь Саша — 5,3 лет
3. Ребенок ходит в детский сад, 2 раза в неделю занимается хореографией, 2 раза в неделю занятия с логопедом, 1 раз в неделю развивающий центр курс подготовка к школе из 4х занятий ( язык, урок творчества, математика, физическое развитие).
В рабочие дни играем примерно 1-1.5 часа, как правило это игры по книжкам (лабиринты, всевозможные рисовалки по цифрам, лэпбуки и.т.п) либо ролевые игры ( например в поняшек, дочки матери, магазин, куклы в различных ситуациях — тут уж как дочке хочется), в хорошую погоду — подвижные игры на улице — мяч, лазилки, катание на велосипеде/роликах, осваиваем новые элементы). В выходные у нас подключаются рукоделки (1ую часть дня с папой 2ую часть дня с мамой) — картинки из песка, лепка, объемные картинки — в общем разнообразные варианты готовые покупные с папой в основном. Вышивка, вязание, плетение, изобретение нарядов для куклы из подручных материалов, готовка и прочие женские рукоделия со мной. Можем заменить на поездку куда-либо ( музей, театр, парк, катание на лошадках, городские праздники ит.п.) Еще обязательно 2 раза по 15 минут в день домашнее задание от логопеда и и полчаса вечером перед сном читаем. По дороге куда либо мы учим стихи и изучаем различные темы (осваиваем новые слова и понятия, Саша составляет рассказики). Честно скажу занимаюсь безсистемно… И честно говоря пока не написала, думала, что совсем мало времени ребенку уделяю ( работы прибавилось), а вроде не так уж и мало, как мне казалось ))).
Татьяна, спасибо за подробный ответ 🙂
Добрый день, Мария. Мы с удовольствием приняли бы участие.
1.Меня зовут Оксана.
2. Дочь Варя, 5лет 2 месяца.
3. Ходит в детский сад, при садике ходит на каратэ и на рисование по 2 раза в неделю.
4. Заниматься стараемся каждый день, хоть по чуть-чуть, иногда это разные тетради с заданиями, типа игралочки, иногда по материалам найденным в сети, либо проводим тематические занятия-недельки. Играть очень любит, последнее время играет с младшим братом (4г) практически самостоятельно, игры разные: ролевые (магазин, больница, дочки-матери), логические (лото, мемори), конструирование ( и лего, и кубики, и конструкторы разные), часто под музыку танцуем, изображают разных персонажей, очень нравится играть по сказке, вместе делать декорации (или сенсорные коробочки). Творчество тоже очень нравится лепить, рисовать, делать аппликации (сама что-нибудь вырезает и приклеивает). Раньше результат от занятий видела в основном после книг-развивающих заданий, но сейчас очень много усваивается после тематических занятий,именно по окружающему миру. Когда играем я стараюсь дать направление, а сюжет и развитие оставить за Варей, чаще прислушиваюсь, что именно она хочет.
Оксана, спасибо. А какие игры дочке больше нравятся? можете как-то оценить, как дочка лучше усваивает информацию, во время игр тематических, или если вы что-то по тем же тетрадям учите?
Мария, извините, что отвечаю с задержкой, самой интересно было почитать комментарии, пока читала — не сразу увидела ваш вопрос. Игры любит разные, в основном ролевые, но с интересом включается в любую игру, даже обычное занятие по тетрадям она сама превращает в игру в школу. Так заниматься ей интереснее. Информация безусловно лучше усваивается во время тематических игр, но мне кажется я больше даю тематических заданий печатных, нежели обыгрываю. Для игр либо нужен четкий план, на что порой не хватает времени, либо вдохновение). Я чаще прибегаю к последнему варианту, самое интересное часто спонтанно. И чем разнообразнее, тем детям интереснее, очень сложно удержать внимание на одной теме неделю или даже несколько дней, можно я , конечно, не достаточно увлекаю и невольно занятие переходит в урок. Проблема еще заключается в том, что у Вари с рождения проблемы в неврологии (послеродовая гипоксия и сопутствующие проблемы в виде задержки речи и т.п.), но очень многое удалось преодолеть именно благодаря тематическим занятиям и постоянным повторениям. А сейчас я уже вижу отдачу, многое из того что мы проходили она помнит и рассказывает сама. Но и проблемы еще есть и моя задача как можно больше ликвидировать ее возможное отставание перед школой, пока спасение я вижу в регулярных занятиях.
Маша, будем рады помочь исследованию!
1. Настя
2. Двое детей. Андрей — 4,5 года, Корней — 1,2 года. Старший — как раз нужного возраста)
3. В сад не ходим. Из секций и кружков: айкидо — 3 раза в неделю, футбол — 2 раза в неделю, английский — 2 раза в неделю, арт-рисование — 2 раза в неделю.
4. Занимаемся по рабочим тетрадям — Кумон, Игралочка и разные другие сборники, иногда сама делаю и распечатываю, смотрим презентации. Не могу сказать, сколько точно это занимает по времени. Обычно стараемся все занятия проводить после завтрака и во время первого утреннего сна младшего. Ну, и иногда достает книжку с заданиями и может пол-дня только ее делать. Как сейчас твои «Богатыри», Маша:) Часто устраиваем тематические занятия, например, сейчас продолжаем тему «весна» и начинаем коротенькие «День Победы». Туда включаются задания на бумаге, чтение тематических книг, заучивание стихов (на самом деле просто частое их чтение и повторение), просмотр мультфильмов по теме, беседы по картинкам, творческие занятия и тематические игры.
5. В целом в течение дня любит играть в настольные игры с мамой-папой вместе, собирать Лего или другие конструкторы, головоломки, мозаики, заниматься на раннем старте, играть в солдатиков/трансформеров, «читать» книжки и энциклопедии. Сюжетно-ролевые игры устраиваем, включая и младшего брата — играем в «кухню», кукольный театр, автогонки, догонялки и др. Сейчас стараемся больше внимания уделять развитию речи, поэтому по ходу дня играем в разные словесные игры, делаем артикуляционную гимнастику.
p.s.: большое спасибо за книжку с заданиями про богатырей! Уже 3-й день сидит не отрываясь))
Анастасия, спасибо большое за подробный ответ. А какие игры сыну больше нравятся? можете как-то оценить, как он лучше усваивает информацию, во время игр тематических, или если вы что-то по тем же тетрадям учите?
Очень рада, что книга с богатырями вам понравилась!
Маша, мне кажется, он больше усваивает информации из бесед, разговоров по теме + плакат или книга с картинками. И хорошо, когда есть эмоциональная составляющая, то есть не просто поделку или рисунок сделали тематический, а именно поиграли, обыграли тему. Например, устроили какое-то соревнование с заданиями, квест (до сих пор ярко помнит пиратский квест, устроенный 1,5 года назад), поиграли в настолку, придумали подвижную игру. Он вот именно телом, руками все понимает, и на слух хорошо, а визуальная составляющая, скорее, как дополнение, но это, наверное, особенности личности. Ну, и по тетрадям там все-таки больше логические задания, а вот именно новую информацию воспринимает лучше в комплексе, то есть просто книжки по теме для этого возраста, конечно, маловато.
Мы тоже хотим помочь) Ходим в садик последний год, но нам 7 лет уже. Не подойдем?
Юлия, вы уже нет, так как вы скоро станете школьниками 🙂
Эх, жаль:)
1. Вероника
2. Евангелина, 4 года 8 месяцев
3. В детский сад не ходит (возможно попробуем с сентября на 2-3 дня до обеда). 2 раза в неделю — ходит в студию изобразительного искусства, 3 раза в неделю занимается с репетитором английского языка. С сентября попробуем гимнастику.
4. Обычно у нас довольно насыщенный день — минимум два занятия по 45 минут (математика, чтение, письмо, христианское обрахование) + творчество + прогулки и экскурсии. Но сейчас случился переезд с ремонтом, поэтому временно темп поубавился.
5. Сейчас мы много гуляем, ходим на экскурсии и выставки (из последнего — выставка живых бабочек, поездка в настоящее село, планируем на днях посетить «Мир под микроскопом», музей воды, ботанический сад (там сирень зацветает)). Во время прогулок всегда наблюдаем за природой (Какое сейчас время года? Почему ты так решила?), животными и насекомыми (Например вчера наблюдали за муравьями, рассуждали о том где и как они живут), учим английский (те темы и вопросы, которые они проходят с репетитором; я английский не знаю, поэтому обходимся повторением стандартных слов и фраз типа «Как тебя зовут?», «Какого это цвета?», «Кто это?»).
До переезда занимались более серьезно, но пока так.
Вероника, спасибо за ответ. Присутствуют ли в ваших играх полноценные тематические (комплексные занятия) , если да, то как их ребенок воспринимает, нравится ли, хорошо ли усваивает информацию, выдает ли ее по памяти по прошествии времени сам?
Маша, здравствуйте !
Меня зовут Люба.
Моей младшей дочке Жанне 6 лет. Она билингв (русский и французский).
Ходит в старшую группу детского сада.
Занимается музыкой (скрипка), русским языком ( со мной).
В свободное от школы время любит наряжаться в принцесс. Играет со своими старшими сёстрами (догонялки, прятки). Иногда играем в настольные игры типа Lynx. Очень любит собирать пазлы.
Любовь, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
занимались немного по материалам вашей школы (Муравьи), зимой работали с зимним выпуском журнала Василис. Также пытаюсь по возможности создавать свои (составляем весенний календарь, наблюдаем за ростом растений и т.д.)
Благодаря тематическим занятиям лексика усваивается намного легче и занятия — игры проходят оживлённо и интересно.
Здраствуйте,
1. Яна
2. двое детей:
Винсент — 5,5 лет
Рашель — 6 месяцев
3. Винсент ходит в бассейн один раз в неделю и в музыкальную школу один раз в неделю.
4. Трудно сказать. Домой мы втроем (дети и я) возвращаемся в 6 вечера, наш папа еще позже. приготовление ужина, душ занимает довольно много времени. в 8 вечера дети идут спать. в промежуток между 6 и 8ю вечера мы с Винсентом мы рисуем или он самостоятельно играет с сенсорной коробкой, иногда он играет с мячом в саду. Мы наблюдаем за эволюцией растений, которые вместе посадили — кусты малины, морковь и клубника в горшках. Винсент их поливает. После ужина мы с мужем читаем Винсенту — обычно сначала мой муж, потом я. Муж читает по французски (он француз), я по-русски (даже французские книжки). Винсент пока не умеет читать, но просит с ним заниматься чтением. Мы около четверти часа с ним читаем слоги (не регулярно, только когда он сам просит). Но часто во время ужина называем ему слова и просим посчитать сколько слогов и назвать буквы.
В выходные муж водит Винсента гулять на скейт-площадку, там ребенок катается на самокате, играет с папой в мяч. Я больше занимаюсь с Винсентом рисованием или коллажами и поделками из бумаги. В наших занятиях с Винсентом я предлагаю идею и помогаю ее реализовать в первый раз — потом ребенок, если хочет, повторяет самостоятельно. Еще мы играем в настольные игры (в общем, где-то по часу-полтора в день в выходные), слушаем музыку. Ходим в зоопарк, иногда в музеи, кинотеатр.
вот как-то так.
Яна, спасибо, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
Нет, не играем.
Я не умею 🙂
Маша, здравствуйте! Мы бы тоже с удовольствием поучаствовали.
1. Меня зовут Людмила
2. Дочурке Маргарите в июне исполнится 5 лет
3. Ходим в детский сад, ходим в школу искусств, занимаемся по программе ранне — эстетического развития 3 раза в неделю. Сюда входит: музыкальный английский (3 р.), Ритмика (3 р.), коллективное музицирование (1 р.), театральные игры (1 р.), Уроки добра (1 р.), ДПИ (1 р.). и 1 раз в неделю ходим на занятия по народному пению.
4. Играем в будни по 30 минут вечером. в выходные почаще (правда не всегда складывается). Хотелось бы больше системности…
5. Обожает рисовать, любит фантазировать, играет в ролевые игры. Занимаемся по книжкам, любимые журналы «Каляки-маляки», «Колобок».
Людмила, спасибо. присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
1. Наиля
2. Лилия 5 лет. Младшего считать не будем 🙂
3. Ходит в детский сад.
4. 2 и более раз
5. Настольные игры. Игры-занятия на различные темы, которые выбрала я или Лиля попросила. Игры/занятия по журналу «Моя мама Василиса» и по материалам Вашего сайта. Любые другие игры — магазин, больница и т.п. Устные игры в дороге, очереди и т.п.
Наиля, А какие игры дочке больше нравятся? можете как-то оценить, как она лучше усваивает информацию, во время игр тематических, или если вы по-другому занимаетесь?
Маша, привет! Поздравляю с вашими общими успехами!
Ты про нас в общем-то все знаешь, но все-таки:
1. Ирина
2. Даша — 5 лет, Маруся — 1 год
3. В сад записаны, но по здоровью почти не ходим (причины знаешь). Музыкальные занятия — 1 раз в неделю, танцы — 2, английский — 2, рисование/творчество — 1. С сентября график поменяется кардинально.
4. Время занятий и игр зависит от нагрузки дня, в среднем около часа-двух
5. Из рутинных занятий: Игралочка, тетради по чтению и математике, тетради по логике, книги по окружающему миру. Тематические игры в рамках «Моя мама — Василиса», проектов школы «Учимся играя», занятия по английским курсам Playway to English, занятия по французскому для малышей (включая всякую прочую языковую активность», тематические игры в зависимости от интереса текущего. Если кратко, то мы уже живем в соответствии с принципами школы «Учимся играя»;-)
Ира, рада тебя читать 🙂 Подскажи пожалуйста, как Даша информацию усваивает лучше, просто если разговариваете или по тетрадям занимаетесь или если тематические занятия? Всплывают ли в жизни знания из пройденных тематических проектов или занятий?
Маша, привет! Мы с дочуркой с удовольстием бы приняли участие.
1. Надя
2. дочка Лиза — 5,6 лет
3. Ходим в детский сад. Английский язык — 2р. в нед. и танцы — 2р. в нед.
4. В рабочие дни 1-2 часа, в выходные больше.
5. Сейчас играем по Академии Умница, ранее прошли все возрастные школы Даниловой + школу чтения, для изучения математики подключаю комплект Зайцева + разные тетрадочки. Играем по всем журналам «Моя мама — Василиса» и разным тематическим проектам с твоего сайта, в всевозможные ролевые игры, которые придумывает сама дочка.
Надежда, подскажите пожалуйста, как Лиза информацию усваивает лучше, просто если разговариваете или по тетрадям занимаетесь или если тематические занятия? Всплывают ли в жизни знания из пройденных тематических проектов или занятий?
Лизе больше нравятся тематические игры, потому что в них мы полностью перевоплощаемся и подстравиавемся под то место, где находимся. Например, когда мы путешествовали по континентам и изучали нашу землю, мы собирали рюкзаки, добирались на разных транспортах (покупали билеты, пристегивались, я включала звук или видео того транспорта на чем ехали), переодевались в людей той местности, слушали музыку, узнавали про их музыкальные инструменты (часть из них делали), выращивали и пробовали фрукты или овощи той страны (стралась заранее прикупить), знакомились с животными, смотрели по ним презентации, лепили их, сами были ими. Многое из того, что Лиза узнавала из таких игр, она вдальнейшем применяет и в своих играх.
Один раз я зашла в комнату и увидела следующую картину: Лиза сидит в очках для плавания, на спине кислородные балоны (из игр по космосу), перед ней перевернутая кастрюля, по которй она стучит барабанными палочками. Оказывается она играла в аквалангиста, чинившего подводную лодку (кастрюля), которую повредила акула 🙂
Недавно были в гостях у друзей, которые с Египта привезли фигурку фараона и картину на папирусе, Лиза когда увидела начала им рассказывать, из чего сделана картина, что за боги на ней нарисованы, как звали фараона. Т.е. можно сделать вывод что из таких игр, многое запоминается.
Многое запоминает из проведенных опытов, кто-то на детской площадке сказал, что воздух ничего не весит, а Лиза стала объяснять, что весит и как это можно сделать.
Тетрадочки для нее менее интересные, хотя тоже все выполняет.
Добрый день!
Меня зовут Юля, у меня девочки-близняшки, им 4,5 года исполняется послезавтра. В детский сад не ходят. Ходим на танцы с акробатикой 3 раза в неделю.
Дома занимаются музыкой, так как у мужа за плечами музыкальная школа и абсолютный слух.
Увы, специально тематических занятий не устраиваю. Принимаю участие в их играх суммарно от часа до двух в день. В основном это начало творческо-прикладных занятий: рисование, лепка из пластилина, липкого песка или набора play-doh, тетради Кумон по вырезанию, наклеиванию и поделкам, лабиринты. Просто найденные где-то задания-распечатки. С ними я начинаю, дальше они уже втягиваются и играют вдвоём. Иногда они сами придумывают свои поделки-вырезалки, там я уже ассистирую, если попросят. Тоже самое с ролевыми играми. Я с ними начинаю, дальше они уже сами развивают сюжеты. Большей частью они вообще обходятся без моего участия. Моё присутствие обязательно в настольных играх, мемори, игре в магазин (там у нас тренируется денежный счёт) и чтение книг, конечно. И когда я читаю и когда читают они, я обязательно внимательно слушаю 🙂 Какие-то обучающие моменты у нас проскальзывают по ходу различных действий, не обязательно игровых.
Юлия, спасибо большое за ответ. Готовы ли вы по заданному плану систематизировано играть с девочками в тематические игры по мои рекомендациям?
Да, готова, мне это интересно.
Здравствуйте, Маша!
Я — Айжана.
Дочь — 5л.2 мес.
В детсад ходит регулярно, по 2 раза в неделю ходит на доп.занятия не в садике — английский, художественная студия, хореографический ансамбль. 1 раз в неделю — бассейн с инструктором.
Т.к. времени очень мало свободного, увы, читаем много, в машине аудиокниги, домашние игры — чаще творчество, поделки, настольные игры, иногда лего, нечасто занимаемся по математике Петерсон, по желанию Кумон. Любит играть в путешествие (с переодеваниями).
По времени бывает, что в будние дни очень мало играем. Стараемся наверстать в выходные.
Айжана, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
да, если в качестве основы взято готовое занятие. Сама я не умею придумывать, увы.
Добрый день! Моего сына зовут Иван.нам почти 5.ходим в детский сад. и в студию при музее ИЗО. С 4-Х ЛЕТ Я занималась с ним по букварю по 15-20 мин в день. в итоге за пару месяцев мы научились читать.Сейчас сын может сам свободно читать дет.книги. Занимались по дид.карточкам. развитием мышления по спец. тетрадям. Но вот рисовать и лепить любим не очень.Играем в карточки (тип МЕМО) очень хорошо развивает внимательность и память. с удовольствием играет в настольные игры-«ходилки» с кубиком.
Ольга, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
в том виде в котором должны быть все таки не присутствуют(
Здравствуйте, Мария!
Я, Ирина) Моим деткам 5,5 и 1,7 года, оба мальчики. Старший Игореша ходит в д/с, там же посещает дополнительные занятия: бассейн 3 раза в неделю, рисование-2 раза, сенсорную комнату-1раз и доп.спортивные занятия-2раза в неделю.
Не могу сказать сколько по времени мы играем, всегда по разному, зависит от настроения детей. Иногда они играют сами -прятки, догонялки, конструктор, на машинках гоняют. Но чаще конечно просят чтобы я с ними поиграла. Старший очень любит ролевые игры по сюжетам любимых мультфильмов, реже книг. Ему нравятся сражения(((, игры в спасателей. Занимаемся по ШСГ, но занятия очень редкие, т.к. ребенок подвижный, очень активный, усадить его сложно, а если начинаем то играет с интересом и азартом. Еще любим лабиринты и вырезалки от Комон, творческие занятия по различным пособиям и придуманные самостоятельно.
Очень любим читать книги перед сном, некоторые уже выучили наизусть (Рам и Рум, Гарантийные человечки) или смотреть диафильмы.
Мне самой очень интересно принимать участия в различных тематических и творческих марафонах,.. Хочу поучаствовать и в Вашем исследовании!
Ирина, , насколько я поняла какие-то элементы тематических игр в ваших занятиях присутствуют, правильно? если да, то расскажите чуть-чуть поподробнее как часто вы так играете и какие результаты
Да, верно, элементы)
Любим играть в словесные игры, по типу «города», только берем разные тематики: животные, профессии, предметы быта… Иногда играем в «крокодил», тоже на тему чего-либо.
Тематическое лото или мемори (на планшете). Очень нравится играть по тематическим комплектам с вашего сайта и других, подобных.
Игры у нас не регулярные, спонтанные или приуроченные к какому-либо событию, празднику. Ребенок играет с большим удовольствием и интересом, иногда даже заканчивать не хочет))) а в дальнейшем просит вернуться, повторить, говорит » а помнишь мы играли и я запомнил…».
Надеюсь у меня получилось ответить подробнее)))
Здравствуйте Мария,
Тоже хочу поучаствовать в ваших экспериментах, так как ваша деятельность мне очень близка по духу.
Меня зовут Мария, у меня двое детей : дочке 2,5 года, а сыну в мае будет 6 лет.
Сын ходит в французский детский сад четыре дня в неделю. Еще он посещает :
— Дзюдо 1 раз в неделю
— музыкальная школа 1 раз в неделю
— рисование 1 раз в неделю
— английский 1 раз в неделю
Сын мой франко-русский билингв. Занимаюсь я с ним дома очень много по собственному плану. То есть, я выделила в развитии научную, художественную, языковую и психологическую составляющие. Каждую неделю пишу план развития и список книг и других необходимых для занятий материалов. Занимаемся / играем в тематические игры мы в среднем два часа в день, по средам и выходным больше. В каникулы очень много. Помимо занятий со мной, сын ходит на всякие разовые стажировки в музеи, пони-клуб, посещаем выставки, театры, много читаем, лепим, играем в конструктор и настольные игры.
По математике проходим Петерсон и Сингапурскую методику, плюс всякие головоломки, загадки итд.
По развитию речи и вообще : использую Школу семи гномов, Мамины уроки, обсуждаем книги, проводим опыты. Читаем мы очень много!
Стараюсь всегда устроить тематическое занятие, так как материал лучше запоминается. Или сходить в музей, зоопарк итд, чтобы наглядно показать изучаемую вещь.
Мария, спасибо большое за подробный ответ!
Добрый день! С удовольствием бы поучаствовала в вашем проекте.
1. зовут меня Виктория
2. дочка Соня — 5,4 года
3. дочка ходит в детский сад, 3 раза в неделю ходит на фигурное катание (5 часов= 3 часа лед + 2 часа хореография и физподготовка), 1 раз в неделю бассейн. Очень любит кататься на роликах, на самокате, зимой освоила горные лыжи, сейчас осваивает велосипед двух колесный.
4. занятиям стараюсь уделять 15-30 минут в день, не каждый день, с играми хуже либо я не смогла научить либо все таки одной ей скучновато (в садике воспитатели говорят, что проблем нет, что со всеми общается, играет), любит рисовать, строить мелкое лего (кстати с крупным не так часто играла), читать (сейчас сама что-то пытается), просит иногда включать аудиосказки
5. занятия :
*) в игровой форме до НГ учились читать, сейчас как раз заканчиваем последние занятия. Как раз на фоне чтения у нее сейчас возник интерес правильности написания слов (и письменно и просто даже проговаривания)
*) когда едем куда-нибудь изучаем, повторяем карточки (о животных, птицах, насекомых, грибах, музыкальных инструментах, минералах — то что ей интересно на данный момент), так же сейчас увлеклись рифмой/чистоговорками, любит слушать Детское радио
*) играем с блоками Дьеныша, палочками Кюизенера, игра в Волшебный поясок (отгадать что загадал ведущий)…
*) и прочие развивающие занятия
Все что касается математики идет хуже, но здесь мне кажется просто я не могу правильно донести…
Как то так 🙂
Виктория, присутствуют ли в ваших занятиях тематические игры?
из тематических игр :
*)любит играть в парикмахера (делает прически не только родственникам, но и куклам) и любит на планшете игры из этой тематики больше, чем что-то другое
*)иногда играет в кафе (делает пирожные из лего и угощает чаем), в деревне в кафе и магазин — чаще, так как там песок, вода и травы под рукой
*) когда ходим в гости с детьми играют в докторов
Виктория, смотрите, тематические игры, это когда вы берете тему, например космос и рассматриваете ее с разных сторон, подключая все области знания.
Про то, что вы пишите — это сюжетно-ролевые игры
🙂 понятно…
в этом плане я в основном подключаюсь по ходу занятий в детском саду и по интересу ребенка к этой теме…Тема Луны нас волнует с самого маленького возраста и поэтому все что можно она уже на эту тему знает…
Например, на выходных мы на даче, смотрели передачу про русские иконы и дочка попросила сама отвести ее в музей русских икон, вчера вот мы ходили в Русский музей — посмотрели иконы только, на выходе купили открытки с увиденным и она всем их подписывала, со своей стороны все что я могла ребенку на эту тему без предварительной подготовки рассказать — рассказала…
это может относится к данной области?
в принципе да, как начало 🙂 а так тематические занятия они более глобальные и масштабные
Добрый день! Меня зовут Елена.
Сыну Мише недавно исполнилось 5 лет.
Ходит в детский сад, дополнительно пока никуда не вожу, но с осени собираемся в студию с эстетическим уклоном (сын проявляет интерес к рисованию и лепке). Также хочу попробовать заниматься с сыном английским самостоятельно.
В будни времени для игр не очень много, но читаем ежедневно.
Чаще всего игры зависят от выбора сына — предпочитает конструирование из лего, складывание мозаики и пазл, рисование. Большой потенциал вижу в желании сына присоединяться к тому, что делаю я (и это касается не только домашних дел, но и некоторых игр)
Тематические занятия в основном приурочены к праздникам, стараюсь охватить все виды деятельности (доступные мне) — чтение, рисование, лепка, конструирование, прослушивание музыки…
Елена, а кроме праздников тематические игры проводите? и какой эффект? нравится ли ребенку, запоминает ли он информацию лучше таким способом?
Кроме праздничных изредка (учитывая сложность подготовки, для меня, по крайней мере) провожу и другие тематические игры как ответ на некое заинтересовавшее сына событие или явление, но по прошествии времени, бывает, интерес угасает. Лучше ли он запоминает информацию? конечно, да. Я пока не распознала ведущую репрезентативную систему своего сына, поэтому задействовать пытаюсь все.
Здравствуйте Мария! У меня группа детей от 4—5 и с 5—-6 д.ц развития ребенка. Хочу поучаствовать в вашем проекте…….использую все методики—-беру какую—то часть.Люблю Зайцева—-работаю по ней с 1982 года.Короче подбираю все задания по интересам детей и их развитию….правда я всегда смеюсь—-выполняю госзаказ по подготовке к школе.Оче-нь люблю упр.на логику — задавать *глупые вопросы*так называют дети
Светлана, спасибо. можете рассказать более подробно как строятся у вас сейчас занятия с детьми?
Мария, доброго времени суток!
1. Зовут меня Ольга.
2. У меня двое мальчиков — старшему Артёму 6 лет 9 месяцев (в этом году идем в школу), младшему Никите 3 года.
3. Оба ребенка ходят в детский сад.
4. Игры по времени и тематике бывают разные — от 15 минут до часа.
5. Прежде всего скажу, что совместные занятия бывают минут 15-20 (из-за нехватки времени, случается и больше, в основном в выходные).
Каждый день играем в подвижные игры — я прячусь, дети меня ищут, потом убегают, а я пытаюсь их поймать. И наоборот.
Играем по тематике праздников (например, на День Космонавтики сделали ракету из коробки, но сфотографировать не успела — картон уже стал как тряпка). Старший увлекается то драконами, то динозаврами, сейчас букашками увлекся (игра «Война букашек», мультик такой же, мультик «Приключения Карика и Вали») — провели тематические игры по Вашей методичке Муравьи, по пчелам сама сделала, старший сын слепил из пластилина насекомых и ими в букашек играет. Ходили с лупой на улице разглядывали насекомых.
По заданию дет.сада сделали сами лэпбук «Опыты со льдом», проведя все опыты сами. Сейчас готовим лэпбук «9 мая». Задания чаще всего носят хаотичный характер. Что дети просят, то и делаем. Хотя и целенаправленно старшему даю раскраски, рисунки по точкам и по цифрам, штриховки, так как прямые линии пока у нас не очень получаются.
Ольга, подскажите пожалуйста, как дети информацию усваивают лучше, просто если разговариваете или по тетрадям занимаетесь или если тематические занятия? Всплывают ли в жизни знания из пройденных тематических проектов или занятий?
Здравствуйте, Маша!
Меня зовут Аня, с удовольствием поучаствовала бы в вашем исследовании.
У меня четверо деток. Самая старшая, Даша, ей 5 лет. У меня открыт семейный детский сад дома по программе для многодетных, поэтому в обычный сад мы не ходим. Даша посещает занятия — 3 раза в неделю фигурное катание и 3 раза балет. Летом мы переезжаем на дачу и там Даша посещает занятия рисованием.
Стараюсь заниматься с детками дома в любое свободное время. В этом плане мне очень помогает ваш блог, очень много идей для занятий с детьми беру у вас и из других блогов. Мы практически каждый день во что-то играем, изучаем или читаем о чем-то новом. У меня не всегда получается подготовить очень насыщенное игровое занятие, так что в какие-то дни больше новой информации для детей, а в какие-то меньше. В целом, стараюсь, чтобы каждую неделю была какая-то новая тема. Также занимаемся дома по печатным материалам и книгам для развития внимания, логики, по чтению и математике. Дети много играют между собой, в ролевых играх воплощают новые полученные знания.
Анна подскажите пожалуйста, как дети информацию усваивают лучше, просто если разговариваете или по тетрадям занимаетесь или если тематические занятия? Всплывают ли в жизни знания из пройденных тематических проектов или занятий?
Мария, на мой взгляд, лучше всего у детей усваивается информация через тематические занятия, включающие и рассказ, и письменные занятия, и ролевые игры. Потом дети обыгрывают все это сами.
Например, сейчас к дню победы читаем книгу «как все это было» (из вашего книжного обзора). Там говорится о профессии пожарного, смотрю, что моих мальчишек это заинтересовало. Достали книжки с картинками о профессии пожарных, поговорили, рассмотрели. Напечатала из интернета занятия на счёт, логику и т.д. На тему пожарных. В результате дети самостоятельно играют в пожарных дома и на улице, пока интерес не пропал и пока новое что-то не заинтересовало.
спасибо за ответ
Мария Корнеева
У нас 4 детей. Старшая девочка 13 лет, два мальчика погодки Марк 6,5 и Андрей в августе исполнится 5 лет. Младшему Кирюше в июне исполнится 1 год.
Так что из всех детей Вас, наверное, будут интересовать два средних. Марк и Андрей.
Мы живем в Швеции, в городе Линчепинг;с детскими дополнительными занятиями здесь дело обстоит весьма средне. Но мы живем на природе около озера, и дети проводят много времени на улице.
Оба мальчика ходят в шведский детский сад. Марк занимается хоккеем зимой, футболом летом и плаванием. Андрей плаванием. Оба ходят в группу развития «Соловушка» для русскоговорящих детей. Читать и писать учимся дома.
Ребята совершенно разные по характеру. Марк общительный, знает и чувствует, к кому подойти и что сказать, чтобы достичь результата. Любит узнавать новое. По шведски Марк заговорил быстрее Андрея. Андрей не так легко сходится с детьми. Он внешне и в душе еще немного малыш. Он очень сообразительный, но никогда не показывает это. Кажется, что он не слушает, а вдруг выдает ответ, над которым Марк бился последние 5 минут:).
Вообщем, за столом их удержать сложно.
Поскольку детей много, все разные, играть и заниматься удается не так много, как хотелось бы. Часто с мальчиками играет старшая дочь. Играют в рыцарей, богатырей, велосипеды, батут, собирают ракушки у озера, всякие камушки. Я играю с ними по Вашим проектам по настроению их и моему. Зимой — настольные игры: sequence, домино, лото, карты. Много говорим о природе. Вечером читаем книги.
Мария, спасибо. готовы ли вы будете играть по предложенному мной плану систематично определенный период времени?
Здравствуйте, Мария!
Мы с удовольствием примем участие в Вашем исследовании!
1. Меня зовут Светлана.
2. Моему сынишке Глебу 5 лет.
3. В детский сад сынок ходит уже почти три года. Уже два года ходим на индивидуальные занятия английского языка в лингвистическую школу — 2 урока 1 раз в неделю. Также второй год (1 раз в неделю) занимаемся плаванием с инструктором (начинали с групповых занятий) — сейчас сынишка хорошо плавает в большом бассейне и ныряет. С сентября планируем начать занятия в секции дзюдо (3 раза в неделю).
4. В пять часов вечера забираю сынишку из садика, и с этого времени проводим время вместе в играх и занятиях (получается примерно 4 часа в день) — сначала уличные подвижные игры, затем дома более спокойные, ролевые и настольные игры, развивающие занятия, чтение.
5. На улице играем с мячом, придумываем на ходу игры с камушками, веточками, шишками и другими природными материалами, играем в исследователей. Пока возвращаемся домой придумываем, чем займёмся дома — последнее время сынишка сам проявляет инициативу и предлагает игры и занятия. Как правило, это сюжетно-ролевые игры с соответствующими декорациями и переодеванием — мы пожарные, садовники, строители, кондукторы, кулинары, цирковые артисты, продавцы и покупатели, врачи и пациенты, учителя и ученики … — каждый день появляются всё новые сюжеты для игр. Стараюсь последнее время почаще привлекать сынишку к настольным играм — ходилкам, мемори, игры по сказкам и т.д. — и вырабатывать у него усидчивость, которой нам так не хватает, тем более в преддверии школы. Каждый день понемножку стараемся заниматься английским языком по различным игровым пособиям и дискам, а также графомоторикой — в игровой форме пишем различные карточки, названия предметов, которые используем в играх (сначала я пишу печатными буквами слово, а сынишка за мной повторяет). Обязательно каждый день читаем художественные книги, сказки, иногда по особо понравившимся историям разыгрываем театральные сценки. Творчеством и экспериментами мы занимаемся, как правило, на выходных, когда у нас есть побольше времени. Примерно так проходят наши игры и занятия.
Светлана, спасибо за подробный ответ! А тематические игры присутствуют в ваших занятиях?
Мария, что касается тематических занятий, то по принципу тематических неделек строятся занятия в детском саду, и раньше я узнавала у воспитателей заранее темы предстоящих неделек и старалась дома со своей стороны тоже готовиться и проводить какие-то интересные задания и игры на эти темы. Примерно с начала этого года я немного отошла от этого, т.к. вижу, что пошел уже перегруз (возможно, связанный с накопившейся усталостью сынишки во второй половине учебного года), т.к. развивающих занятий в садике проводится очень-очень много. Особенно большой упор после Нового года они стали делать на театральную деятельность, в каждой группе разыгрываются свои спектакли, в основном, по сказкам, всем деткам выдаются роли, группы приглашают друг друг на свои выступления. Недавно был спектакль для родителей — молодцы, конечно! Но дома это тоже большая работа — мы разучиваем роли, репетируем, а на другие развивающие домашние занятия порой ребенка просто не хватает, уже не нагружаю его, мозг должен тоже отдыхать. Иногда в преддверии каких-то событий или праздников мы проводим дома тематические занятия, особенно если знаю, что эта тема малоизучена нами.
Светлана. поняла. спасибо
Здравствуйте. Мы бы тоже с удовольствие приняли участие. Не только потому что мне нравится как вы преподносите материал, но и как стимул для себя. У меня три замечательных сына, среднему 5 лет 8 месяцев. Ходит в садик. Занимаемся периодически. Ансару очень нравятся наши занятия. Посещает кружок английского языка, шахматы. Занятия проходят в виде ТН. Детям нравится. Регулярно (каждый день) заниматься не получается. Стараемся каждый день читать хотя бы одну страницу. Много разговариваем, спорим, рассуждаем (особенно вечером когда всей семьёй собираемся за столом). Ансар усидчивый, любит выполнять различные письменные задания, рисовать (занимаемся по «100 шедевров живописи»). Хорошо освоил прямой и обратный счет, сложение в пределах десяти. А вот читать и писать мы не умеем. К великому сожалению. Мы билингвы (родной язык+русский язык). Наверное проблема в этом или в том, что я мало выделяю для этого времени.
Лариса, спасибо за подробный ответ! А тематические игры присутствуют в ваших занятиях?
Я слышала, что биллингвы вообще читать начинают позже, но я тут не специалист. Хотя возможно вам просто надо поменять подход к обучению чтению
Да. Недавно мы путешествовали в Арктику. Из лего-конструктора собрали вертолет, собачью упряжку, «превратились» в лего-человечков и отправились в путешествие. Работали с картой, глобусом, компасом. Познакомились с животным (пластиковые фигурки), растительным миром Арктики. Во время каждой тематической недели проводим подобные игры.
Спасибо за ответ
Ваше Имя
1. Здравствуйте, Мария! У меня двое детей. Старшему (Сёма) недавно исполнилось 6 лет, младшему (Тёма) скоро 3.
2. В этом году мы никуда с детьми не ходили (переехали). Планируем начать с осени.
3. С детьми занимаюсь спортом: зарядка, спорткомплекс, велосипеды, беговелы, самокаты и т.п. Утром смотрим презентации по ТРИЗовской системе. Вечером на тему изучения окружающего мира и географии. Много читаем. Периодически проводим опыты, наблюдаем за природой. Сёма любит различные конструкторы — играет сам. Иногда разыгрываем сказки с помощью фигурок. Занимаемся по различным тетрадям и книгам по подготовке к школе.
Ирина, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
Да. Мы неделю-другую рассматриваем определенную тему. С младшим сейчас использую наработки, которые были со старшим, а тот по тем темам идет по второму кругу с расширением информации.
Спасибо! как вы считаете, в какой форме дети лучше усваивают информацию? если это комплексное тематическое занятие или просто игра разовая. и в жизни как-то знания полученные в играх они озвучивают (сами)?
Я стараюсь по всем темам подходить комплексно, так как от этого лучше усваивается
весь материал. Как-то разбирали сказку «Тереремок» и изучали зверей, которые там участвуют. Посмотрели интереснейший фильм про лягушек. На прошлой неделе были на лесном озере и оно все было заполнено проснувшимися лягушками. Дома посмотрели книжку про цикл развития лягушек. Через неделю ребёнок на том же озере показал нам лягушачью икру и рассмотрели головастиков. Сын сам учит меня как правильно прыгать по-лягушачьи.
поняла, спасибо!
1) Диляра
2) 2 детей. Старшая-София 5л.11мес. Младшая-Юлия (3г.8мес.) далее пишу только о старшей.
3) Ходит в детский сад и на хореографиию 2 раза в неделю (по 45 мин). По выходным 1 раз (по 1 часу) ходит с мужем и сестренкой в группу семейного фигурного катания (детей обучают, родитель просто присматривает за ребенком).
Когда дети ходят в сад, то играть даже по вечерам редко получается, в основном она играет с сестренкой или рисует или делает какую-нибудь поделку или читает. По дороге из сада и в сад отвечаю на накопившееся вопросы и просто беседуем и рассуждаем на разные темы (от «зачем машине выхлопная труба» и до «а вулканы есть только на нашей планете (в нашей стране)?», дети рассказывают что интересного было в садике, а вечером после ужина у нас традиционно разговор о том что за день каждого из нас порадовало и огорчило, хотя традиция порой нарушается, и мы забываем поговорить… На выходных с детьми играет папа или дед(на улице в подвижные игры) 2 раза минут по 20-30, а дальше играют сами в песочнице. и один выходной обязательно выбираемся куда-нибудь — парк, аквапарк, в гости(очень редко и в праздник) или просто в торговый центр за покупками. Сама занимаюсь с детьми бессистемно и с разной длительностью (от 20мин-1,5 часа). Обязательно перед праздниками готовим подарочки (новый год, 8 марта, 23 февраля) — мыловарение, аппликации, лепка, рисование и прочее… Читаю перед сном 2 сказки(рассказа)- младшая каждый раз выбирает сама в основном по своему возрасту,со старшей начинаем какую нибудь большую (длинную) книгу и читаем перед сном по главе, потом берем следующую (например сейчас читаем «Сережик»). Недавно были на отдыхе и придумали новый «аттракцион» — варим кашу. Дети по очереди, помогают утром варить кашу (т.е. наливают воду, молоко, насыпают крупу, мешают, ждут пока приготовится, кладут соль и сахар и конечно пробуют(это самая приятная часть для них), потом накрывают на стол и иногда убирают со стола за собой.
Иногда готовлю вместе с детьми — печем вместе блины (дети с моей помощью миксером перемешивают, наливают тесто, сковороду держу я сама, переворачивают блин, ну и едят:)), лепим пельмени, манты, печем печенье. на пасху красим яйца всей семьей. На праздники вместе печем тортики- дети намазывают коржи кремом и украшают ягодами сами. Раньше я сама с ними лепила, рисовала и прочее… сейчас в основном, просто даю материал (пластилин, бумагу и т.д…) и они все сами…
Диляра, спасибо большое за подробный ответ
Да и еще к предыдущему комментарию, занимаюсь с детьми по Петерсон (Игралочка) до садика со страшей занималась сама(только по тетради, т.е. не проводила занятие а просто делали упражнения), а когда пришли в сад в нашей группе оказалось что воспитатель по собственной инициативе тоже занимается с детьми по Петерсон и проводит полноценное занятие, а родители с детьми дома закрепляют по тетради упражнения и приносят в садик домашнюю работу… Но мы много пропускали по болезни в этом году и я купила полный комплект занятий и дома теперь будем догонять (буду проводить полноценное занятие с играми по методичке).
Интересно, а вы случайно не у Архипова учились? Просто буквально вчера услышала про него очень много хорошего и собираюсь к нему на прием:))
Нет не у Архипова. У Шишковой Светланы Юлиановны.
Рада, что не разозлила вас своими советами (надеюсь, что не разозлила)))
Итак, дочка Лида (5 лет).
есть еще малыш 2-х лет играют много вместе, хотя есть у нее и свои игры. Сюжеты: сказочные принцессы, феи, лечение (папы или кукол), кормление («приготовление пищи» и сервировка стола). Играет с игрушками, с братом, если есть возможность с удовольствием включает папу и маму в игру. любит строить и потом играть в построенном. Любит разыгрывать сказки часто это делает по собственной инициативе.
1. В сад не ходим и вообще никуда пока не ходим.
Надеюсь, что с осени пойдем заниматься в местный клуб (хореография, вокал). Дочка очень любит и петь и танцевать. мне кажется у нее будет получаться. К весне планируем садик.
2. Занимаемся не каждый день. вернее она почти каждый день чем-то занимается — раскраски, наклейки, книжки с заданиями и даже просто прописи — что ей хочется то берет и делает. Только просит «задание» прочитать. книжки с заданиями сейчас занимают в этом списке последнее место.
Примерно 3 раза в неделю, на протяжении 1-2 недель получаются тематические занятия. мы обычно не можем ограничиться одним днем и все растягивается на неделю — две. Дочка очень любит эти занятия (мы участвуем в разнообразных совместных ТЗ, по журналу СС»Моя мама Василиса» занимаемся или я сама готовлю занятия. Жалко, у меня не получается настолько насыщенно в плане образовательных заданий как у вас. Жалко — потому что ей это нужно. Она запоминает и может рассказать, какие «задания» ей больше нравиться, что меньше. Всегда ждет этих заданий в рамках занятий. Я даже не могу сказать что ей не нравиться. Такое впечатление, что все: буквы она сама выучила (была у нас книжка с алфавитом). Умеет выделять в словах согласные на слух (лучше в начале и конце слова). С гласными у нас как-то не срастется — до нее не догходит что звук, который можно пропеть после согласного это отдельна буква, хотя сами буквы она знает и легко называет. Наверно поэтому туговато идет слогообразование. Хотя занимается с удовольствием. Обожает загадки и задания с подбором рифм. Арифметические вычисления в пределах 10 на 1 (+-) сама как-то научилась, в пределах 5 может и на 2 и 3 прибавлять легко, а вот после 5 еще трудно — использует счетный материал (пальцы, палочки, счеты). Задания на внимание, память легко (по возрасту), а вот логические задачки не все. То, что в альбомах (по возрасту — ей легко), а вот например задания Ксении Несютиной (например про башню) не поняла. Логические цепочки, исключения, обобщения не вызывают проблем. т.е. когда надо раз принцип понять и по нему потом другие задачки решать — то легко, а вот когда принципа нет и надо самой додуматься вот тут ступор: мама помоги (даже мне кажеться, не думает). я уверена, что это перекосы моего воспитания. так как от природы девочка сообразительная и в более раннем детстве совсем не боялась ошибаться. Настольные игры очень любит.
И любые подвижные игры обожает.
Можно посмотреть как мы играем на моей стр. в соцсети: http://www.baby.ru/user/my/
Светлана, спасибо за подробный ответ.
«Рада, что не разозлила вас своими советами (надеюсь, что не разозлила)))»
Если советы по теме, то они только в радость 🙂 злится тут не на что 🙂
Мария, добрый день!
1. Меня зовут Елена.
2. Моей дочке Соне 5 лет.
3. Она ходит в детский сад, на художественную гимнастику 2 раза в неделю, на хор — 2 раза, на рисование — 2 раза.
4. Каждый вечер играем примерно по 1 часу: парочки, четвертый лишний, собираем пазлы, различные математические игры (на счет, на состав числа, на сравнение), «Логико малыш», очень любим игры Т. Барчан «Логические домики», «Где мышонок?», «Мультикарты» и др.
Много читаем, ходим в театр, музеи.
5. Стараемся играть всей семьей, но чаще мама, папа и Соня, иногда удается привлечь и старших братьев))), но редко. Игры предлагаем или мы, или Соня.
Елена, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
Здравствуйте, Мария!
1. Меня зовут Ольга.
2. У нас 2 детей — Арсений (6 лет будет в июне) и Настя (1 год и 6 мес.)
3. Сеня ходит в садик с 4,5 лет, т.е. год как дали место. Ни в какие секции и кружки я его бессовестно не вожу. Пока сидел дома делала ему развивающие игрушки, учила буквы, читали много ему. Сейчас любит конструировать из мелкого лего. Редко читаю теперь: зову читать — не идёт или забрасывает вопросами по картинкам в книге.) Любит игру когда катаем с ним друг другу мяч, я считаю, а он называет 10 домашних животных или 10 растений и т.д. Нравятся шахматы, шашки. Любит настольную игру «Варежки», где нужно находить пары из 50 карточек. В общем, стараюсь ему уделять время и продолжать развивать, но получается эпизодически.
Ольга, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
Иногда в занятиях прослеживается тема, а иногда у ребёнка в голове сплошной Оптимус Прайм, к примеру, и его трудно отвлечь от его фантазий. Когда мы с ним приходим в лес, то там тема складывается сама собой про лес. А дома его можно усадить только клеить вместе поделку и то он сделает как ему надо. У нас как-то всё стихийно происходит. Я ориентируюсь по ситуации и где есть возможность быть услышанной чему-то учу сына.
Ольга, на самом деле это здорово, что вы на сына ориентируетесь и прислушиваетесь к нему. это самое главное!
1. Татьяна
2. Двое детей, старший уже гимназист. Дочке — 5.3 г.
3. Ходит в ДС на полный день ( хорошая подготовка + замечательный воспитатель, там же хореография, танцы, плавание , гимнастика, белорусский, английский) Помимо сада: танцы 2 р. , музыка 1-2 р. (пианино), логопед 2 р. , РЦ 1 р. в неделю, бассейн (семейные походы)
4. Сколько в день вы играете и занимаетесь с детьми.
Теперь (после выхода на работу) занимаюсь с детьми мало. Чаще всего, если у детей остается время после школы, д/с, занятий, тренировок, играют друг с другом дома или на улице с друзьями (велосипед, футбол и т.д.) Еще занимаются «в iqsha»
Чтение, стихи, артикуляционная гимнастика с дочкой, настольные игры (напр. помидорный джо, сет, из этой серии дочке нравятся http://www.labirint.ru/games/388808/ ), рисование, поделки (последнее чаще всего дети все делают сами, без моего участия. Например, из трубочек от туалетной бумаги дети сами придумали и смастерили серию машин и танков. )
Читать доче пока еще сложно, пока слоги, немного пишет и считает.
Хотя помимо объективных причин надо признать, что я просто разленилась и если хотеть, то почти всегда можно найти время для занятий с детьми еще и дома )
Татьяна, присутствуют ли в ваших играх тематические занятия?
как-то пробовала, но не получается у меня. Это надо собрать все воедино, разработать «проект», заниматься системно. а у меня скорее все происходило и происходит спонтанно…
что-то я подумала, что вы имеете ввиду тематические недели. Т.е. целую неделю все игры, задания нацелены на то, чтобы выучить желтый цвет или историю Древней Греции. Вот так я не провожу
Здравствуйте, Мария! Меня зовут Вера.
У меня двое мальчиков: Артёму 5,8 лет , Антону 4 года будет в июле.
Младший сын сидит дома, от сада отказались сами. Старший тоже не ходил в сад в 5 лет пошел в гимназию в 0 класс, возила на полдня до обеда (занятия все утром, потом гимназия работает в режиме дет. сада.) Решили, что в 1 класс ему еще рано (хоть психолог сказала, что психологически готов). Учителя его хвалят, знает много, читает хорошо, воображение, всё при нем. Но он еще маленький, поиграть хочет….
Старшего увожу в гимназию (это 30 мин на автобусе — играем в игры по ТРИЗ или на внимание), пока идем — сочиняем сказку или просто беседуем, стараемся увидеть что-то, подметить на улице или в природе.
С младшим возвращаемся и играем по тем. занятиям 1 час. или чтением по методике «Песочница», математикой в игре занимаемся.
Затем едем за старшим, на улице вместе гуляем: иногда сами играют, иногда сказку обыгрываем.
Дома обед, сон. Потом играют сами. В 18-00 делаем домашнее задание. В 19-00 провожу игровое тем. занятие ( в этом году это география, космос, физика), рисуем, раскрашиваем или играем в настольные игры. Перед сном читаем книги (Артём обязательно читает нам сам)
С Артёмом с 5 мес. занималась по Доману, Железновым, занятия были регулярные. Он впитывал всё, что я ему даю, как губка, и требует еще и еще! С Антошкой регулярных занятий не получается — это человек настроения, и к нему еще надо найти подход. ВСЕ ДЕТИ РАЗНЫЕ!
Скоро время каникул, буду заниматься по тому сценарию, что и раньше, когда дети оба были дома. Утром (мы просыпаемся в 6) зарядка, с 9-00 тем. занятие, небольшое, обязательно с творчеством и письменной частью. В 10-10-30 на улицу (там в игре или на прогулки тоже иногда что-то обыгрываем, рисуем, лепим из песка или разглядываем — но, это по желанию детей). Днем сон. Опять немного заданий из Кумона и на улицу. Если плохая погода то, утром тем. занятие на 1,5 часа или подача материала в сказке-игре. Вечером так же тем. занятие, рисование или лепка или играют сами (маме тоже нужно отдыхать! 😉 )
А еще папа занимается с детьми шахматами 2 раза в неделю.
Посмотрела комментарии ваши к тем. играм. Занимаемся в основном по темам интересным обоим детям, но и моё задуманное, принимают на УРА. Игр ждут, но и прекрасно играют вместе, обсуждают игры, в которые играли по одиночке (например младший рассказывает старшему, чем я с ним играла дома, весь процесс игры)
В тематических занятиях обычно чтение книг на заданную тематику, игровая часть (бегаем прыгаем, пытаюсь показать наглядно), инсценировка, письменная часть с заданиями, математические игры и в конце творческая часть (лепим, рисуем…)
За 5 лет перепробовала для занятий множество методик. Как говорится: с миру по нитке… Занятия составляю сама по нескольким конспектам и книгам, но обязательно подвижные игры, и весь материал в игре (а не за партой, как в школе). А так же пользуюсь готовыми материалами.
Тем. занятия усваиваются на 100%, дети часто их вспоминают (особенно тем. недели). Артем сейчас очень много выдаёт из наших игр учителям в гимназии. Играют сами между собой в те игры, которые обыгрывали со мной, часто привносят свои коррективы, попадая прямо в суть темы.
Вера, спасибо большое за такой подробный рассказ!
Здравствуйте, Мария! с интересом поучаствуем в эксперименте)
1.мое имя Лилия
2. сыну 5,10 лет
3. сын посещает д\сад, вечером на каратэ, рисование, дошкильнятко.
4. играем утром(до часа) и вечером(1-1,5) + вечером любит поиграть сам(до часа)- я присоединяюсь, когда зовет меня.
5. любим играть всей семьей в подвижные или настольные игры, тематические на выходных и праздничных днях. Преобладают подвижные игры и лего-конструкторы, любит и просит что-то сделать своими руками, любим наблюдать за природой, людьми и размышлять. Перед сном читаем и размышляем о прошедших событиях в течении дня.
Лилия, а тематические занятия как часто в ваших играх встречаются?
Добрый день, Мария! С удовольствием приняли бы участие в вашем исследовании.
Я Татьяна
Лиза 6 лет
Лиза ходила в детский сад, последний год мы в основном дома, т.к я в декретном отпуске. Развивающие студии: с 2 лет -моя студия «Кенгуру», с 4 лет год занимались в группе английского, потом полгода был перерыв (эффекта от занятий я не видела), сейчас уже месяц занимается с репетитором, 2 года посещает художественную студию. В этом году закончила 1 класс хореографического отделения Детской школы искусств нашего города.Еще мы ходим на вокал, но эти занятия нерегулярные.
Сколько в день вы играете и занимаетесь с детьми. — В этом году играть каждый день у нас не получалось. Два дня в неделю у Лизы занятия в кружках с утра, потом после обеда. В остальные дни распорядок у нас разный. Наши игры с Лизой зависят также от игр с младшей Варей. Но даже если занятия не построены для Лизы, она принимает активную роль в занятиях с Варей. Ей очень нравится быть в таких играх «учителем».
Как мы играем? — Если мы участвуем в проектах, то и игры наши я строю в соответствие с задачами и целями проекта. Обычные наши игры разные:
Читать и изучать книги вместе
Я даю задание — Лиза выполняет ( В основном это творческие задания, где можно дать необходимые инструкции, а дальше ребенок все делает сам)
Совместное решение задач, головоломок, кроссвордов
выполнение заданий про различным пособиям (Здесь Лиза просит объяснить задание, если ей это требуется, дальше делает все сама, потом уточняет, правильно ли выполнено)
Участие в играх с Варей (Лиза может объяснять Варе, помогать что-то выполнить, устраивать «соревновательные» игры, просто включать младшую в свои ролевые игры)
Тематические задания ( строю их так, чтобы интересно было и одной и второй)
Экскурсии и музеи
В этом году многие наши игры зависели о участия в исследовательском проекте в детском саду ( мы ездили на экскурсии, ходили в специальную лабораторию, составляли карты и макеты).
надеюсь,мои ответы полные.
Татьяна, спасибо за подробный рассказ